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以研促教打造高效课堂 | 小学英语公开课展风采
来源: | 作者:gwzcsyxb | 发布时间: 2020-12-17 | 392 次浏览 | 分享到:

为提升教师专业素养,提高教师教育教学水平,搭建一个互相交流、探讨、展示的平台,小学部英语科组开展了一系列公开课教研活动。此次活动邀请了广东外语外贸大学沈璐教授到校进行教研指导。


《Writing a diary about travelling》


陆倩男老师给大家带来了一堂 《Writing a diary about travelling》. 陆老师根据6年级学生的学习进度和本单元课程教学要求,定下公开课的主题——写旅游日记。陆老师凭借扎实的专业教学基本功和学科素养,为学生和听课教师上了一节精彩的公开课


陆老师的作文指导课言简意赅、生动活泼、富有逻辑性;教学目标清晰具体,始终围绕训练主题展开;教学环节语言衔接和过度自然流畅,注重引导学生思维能力的拓展、自主表达能力;在教学中,启发学生利用思维导图,帮助学生构建写旅游日记的写作脉络。


期间,陆老师在课上强调写旅游日记的几个重点:
第一:时态问题
第二:关于5个“W ”2  “ H ”的落实
第三:关于固定搭配的使用 + 创新拓展的结合和平衡

学生作文

 

在学生完成作文的间隙,陆老师针对学生写作文时遇到的问题和常容易犯的错误做了强调并在班上做了总结:一篇好作文的打磨,需要不断的修正和训练。陆老师强调:学生要把功夫用在平时语言学习积累中,更要多注重知识的输入,加上平时的写作训练,写作技巧的运用,这样才能有效地提升自己的综合语言运用能力。

随后,沈璐教授就陆老师的英语作文课,给我们在场所有的学生提出写作文的3个清晰的思考方向——
1.To entertain ? 
2.To inform ?
3.To persuade ?

 

沈教授在指导中多角度地启发学生去大胆创造、自由联想和自主表达,来实现英文作文的习得。 

沈教授的指导也让我们的教师思考探究在今后的教学中,在完成学科课程目标之外,如何让学生的语言综合能力(听, 说,读 ,写,思的能力)和英语学习能力得到更好的提升和表达,给我们英语老师提供了英语写作的新思考和方向。 

《Out and about in Guang Zhou》



温燕灵老师带来了公开课《Out and about in Guang Zhou》。在课程中,温老师融合了广州本土文化特点,教学设计思路清晰,教学目标明确,课堂用语富有逻辑性,且过渡语十分精简自然、指令清晰。温老师在课程的每个环节将广州本土标志性地点、相关的活动及大自然的景观逐步自然渗透,以此对文本内容进行拓展,有效激发、调动学生的学习兴趣,让学生了解所处之地——广州。同时温老师十分注重语言的输入,让学生能够参与其中,并且学有所得。

 

通过这节课的学习,学生不仅掌握了现在完成时的表达方法,还能精确地运用到实际生活。


《Pet for princess Pam》


柯玟琪老师执教《Pet for princess Pam》一课,将孩子们引入精心设计的“解救城堡里的公主”教学情境中,孩子们跟随着柯老师脚步,一步步参与到柯老师的课堂中来。在课堂上,孩子们不仅能够按照老师的要求完成课堂活动,还能充分发挥自己的创造力、想象力去展示课程所学。


《Things I bring to school--My school bag》 


禤舒茵老师带来的公开课是一年级的《Things I bring to school--My school bag》。一开场,一首欢快、贴合一年级学校生活的《Hello song》瞬间给全场的同学和老师们注入了无限活力。禤老师精心备课,紧抓教材主题,在Lead in部分结合已学知识设计主题创设情境,创造性地使用教材。在新知教授部分,巧妙地设计了几个riddles,在锻炼学生听力理解能力同时更给学生留下了思考、猜测、推理的空间,为课堂增添了趣味。

 

课堂上,禤老师纯正道的口语,准确而易懂的课堂语言,给孩子们带来良好的语音语调熏陶与引导。


《Spring Festival》


陈小娟老师老师带来了公开课《Spring Festival》,首先陈老师通过“外国人眼中对中国文化的喜爱之情”作为突破口,来导入本节课学习的内容——介绍中国最具民族特点的中国传统文化节日——春节。陈老师通过思维导图形式清晰地展示了本节课的语言能力目标、学习能力目标,使学生对本节课的学习目标一目了然。在教学过程中,小娟老师通过不断引导,激发学生思考,鼓励学生大胆进行语言输出,最终在小组合作中实现学生自主表达,完成了学生的Independent  Practice .

 

多样化的语言活动,为学生提供更多使用语言的平台,同时也让学生对中国文化有更深入的了解,让学习氛围达到高潮。陈老师大方从容的教态,师生之间默契的配合,体现了陈老师优秀的学科素养、教学能力和人格魅力。在整个课堂中,学生收获不仅是语言知识,更是中国传统文化的传承。

评课议课
课后,英语组教师们进行了集中评课活动。教师们对自己所授所听的课进行公正客观的评价,并虚心听取意见和建议。沈璐教授对老师们扎实的语言功底、流利纯正的口语和精彩的课堂设计表示充分的肯定。同时,她勉励大家要不断学习,不断实践探索,不断总结反思,努力提高自身业务,努力打造高效课堂,促进教师的个人专业成长。

 

张小金老师:
听完温老师的课,受益匪浅,她不仅拥有扎实的专业知识储备,而且教态亲切、自然、大方,师生之间是如此的和谐、默契。整堂课进展层层递进,知识输入量丰富,教学组织语言优美,用不同的语言鼓励学生积极思考发言。

禤舒茵老师:
柯老师的公开课贴合了一年级学生的学习特点和兴趣。柯老师巧妙地设计了一条故事主线,让学生协助公主解救城堡里被困住的小动物们,学生在一环环的闯关任务中学习了新词汇、新句型。在教授单词时还运用自然拼读的技巧,对word family进行迁移教学,让学生能自主地运用拼读技巧,拼读单词。教学难度设计层层递进,在一定程度上逐步拔高学生的输出能力。柯老师教态自然,亲和力十足,在课程中能看出柯老师常规教学的用心与专业。

张英林老师:
陆老师用生动的语言和巧妙的设计呈现了一堂精彩的写作课。首先,陆老师通过一首轻快的歌曲引入本节课,让孩子迅速进入英语课堂学习。然后,她通过思维导图,由浅入深理解写一篇关于travel小作文的关键要素,详细讲解五个“Wh”和两个“How”。在思维导图中,清晰呈现每个要点需要的注意点,并结合实际的例子,让孩子有一个清晰写作架构。最后,陆老师分享同学的作文,并给与到位的点评,让每个孩子再次清晰这个话题写作易错点。整节课,循序渐进,重难点清晰,示范明确。

马缨老师:
禤老师的课堂常规非常好,孩子们都能认真听讲并且积极参与每一项活动,从孩子们的口语表达中我们可以感受到禤老师平日课堂教学的用心。今天这节公开课让我感受颇深,首先是老师的发音、语调和口语表达都很地道!教学环节的设置也很用心,巧妙地用英语riddle让孩子们来猜是哪样文具,这个环节是我最欣赏的,因为英语思维的培养非常重要。其次是教具和教学课件的准备很充分,从评价机制的书包“撕条子”到问答环节的书包和文具展示,最后是情感教育的升华。禤老师将本节课的学习内容与孩子们日常在教室的收纳整理结合起来,让孩子们轻松地明白了爱护文具等物品以及好好整理收纳的重要性。

林晓红老师
陈老师这节课非常成功,很好地体现了课程的三维目标,特别是学生核心素养的培养渗透于每个教学环节,非常棒!英语的学习,是让全世界对我们中国有更清晰更准确的定位,让全世界知道中国文化的博大精深以及魅力所在。陈老师善于抓住细节,深层次挖掘课文教材的德育内涵,让学生在获得新知的同时,也了解了中国传统节日——春节的习俗,并引导学生通过综合运用所学句型,把春节这个传统节日介绍给国外友人,让知识得到学以致用。

沐一米暖阳,携一缕清风,我们走在教研的路上,每一行脚印都会亮丽成涟漪的诗行,收获感动,努力前行!


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