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教师培训广外线上篇(二)名师指引,做乐学好思的广外人
来源: | 作者:gwzcsyxb | 发布时间: 2020-08-31 | 189 次浏览 | 分享到:

引领专业发展,构建高效课堂,促进教师专业成长,离不开专家的引领和名师的指导。8月26日,广外增城实验学校全体新教师精神饱满、热情高涨、全身心地投入到新一天的培训中。

高效课堂与教学提升

陈恩维教授
8月26日上午,广外中文学院陈恩维教授为我校语文新教师做了一场《高效课堂与教学提升》的学科指导讲座。



陈教授高屋建瓴,深入浅出,从语文学科的特点、教师专业发展的时代背景、教师职业素养和能力、教师专业成长的阶段等方面,为新教师们系统介绍了语文教师的专业发展模式,指明了语文新教师专业成长的途径,鼓励新教师做教与研的专家型教师。

随着时代的发展和国家教育改革的深入,语文学科的重要性日益凸显。陈教授认为语文教师应当在课程标准指导下,培养学生的语文核心素养,落实新课程体系下的课堂教学目标。



“老师要给学生一碗水,自己先要有一桶水。”老师应当努力提高职业素养和能力,发展自身的专业知识、专业技能、专业情意。一位新任老师在工作初期,可以通过以下途径提高自身的素养和能力:多向身边的导师请教;丰富阅读,充实储备;在课堂教学中要多进行课例与专题研习;积极参加学历教育与非学历教育。

讲座的最后,陈教授寄语新教师:“希望老师们以专业知识作养分,把课堂教学当土壤,视反思研究为路径,一辈子做老师,一辈子做学生。”



数学教师如何开展结构化教学

陈静安教授



广东第二师范学院陈静安教授以云讲座的方式,给数学新教师们讲授了《数学教师如何开展结构化教学》。

陈教授说:“天下难事必作于易,天下大事必作于细,是以圣人终不为大,故能成其大”,以此劝勉新教师要在教育教学中抓小抓细,再从教师对专业的敬畏之心、数学的本质、数学的精髓等方面为新教师们讲述了教师怎样开展高效课堂和提升教师素质。

数学具有高度的抽象性、逻辑的严谨性、应用的广泛性。结构化教学是培养学生数学核心素养的有效探索。陈教授以有理数及其运算中的知识架构与方法结构为例子,证明数学鲜明的结构性特征,进而引出结构化教学的合理性。

陈教授告诉新教师们结构化教学不是教知识,而是教知识的结构。数学结构化教学强调知识的“生长点”和“延伸点”,把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中。

在培训的最后,陈教授为新教师们答疑解惑,并推荐了数学专业书籍,供新老师们参考阅读。



超越语言的教学

沈璐副教授



广外教育集团沈璐副教授以《超越语言的教学》为题,给英语科组的新老师们带来了一场精彩的讲座。讲座伊始,沈教授分析了当今高考改革和托福考试各项要求的变革,提出今后的英语测试标准会发生很大变化,对学生的篇章阅读能力和内在思维逻辑提出了更高的要求。语言教学应与思维能力培养相结合,听、说、读、写四项技能的提升应以学生思维能力提升为中心

“如果我们的职责是为学生的大学学习和事业发展做好准备,学生十二年的英语学习该如何规划?”从这个问题出发,沈教授将学生英语学习分为五个阶段,在宏观的角度提出了每个阶段的学习目标。

 “如何培养学生的思维能力?”沈教授从微观角度提出了具体可行的教学建议。以单词拼读和阅读教学为例,跳出僵化的传统题型,新颖高效的单词教学法可以调动学生学习兴趣。沈教授选取了小学三个学段的四则阅读文本作为教学课例,组织老师们分组探讨了不同阶段阅读文本的教学策略。

讲座的最后,沈教授总结说:“教育是用心经营的事业,在成为一名专业英语教师的长远路途上,老师们要不断提升自己的专业能力和素养,与时代共同生长。”



艺术思维培养

Florence Farm
音乐分会场的主讲人是Florence Farm女士,毕业于多伦多大学,拥有艺术和艺术教育双学位,曾任教于加拿大、马来西亚、新加坡、泰国的国际学校,深耕音乐和艺术教学30余年。

结合其多年的艺术教学经验和IB课程的特点,Florence女士为新教师作了题为《艺术思维培养》的主题报告。

报告中,Florence女士与新教师进行了全面的交流与分享,并且介绍了IB课程的教学特色及学生成长;教师在IB教学中的激发式教学及具体范式;IB教学的六个大类的有机融合。
通过Florence女士的讲授,老师们了解到:创造性思维是通过激发学生的主观能动性,培养学生用多种办法解决问题的思维能力。同时,Florence女士也指出希望艺术教育者能赋予学生创造自己想法的能力,预测和关心他们的创新成果。

在会后提问环节中,Florence女士就我校艺体组教师提出的问题作出了详细的解答,为我们日后的学科建设方向提供了有针对性的指导。



基于设计思维的STEM课程设计

正高级教师罗东才
北京师范大学南山附属学校正高级教师罗东才老师为理化生地新教师们做了一场主题为《基于设计思维的STEM课程设计》的培训。罗老师先以一个设计案例“探究斑马黑白相间条纹的奥秘”开场,向新老师们说明何为设计思维。



接下来罗老师阐述了关于设计思维的五个方面:一是设计思维的两层含义和七个步骤;二是基础教育应该引入设计思维;三是如何开展设计思维教育实践;四是以设计思维理念开展STEM课程设计的要点;五是设计思维理念开展STEM课程设计案例。

设计离不开对创新的思考,罗老师分享了数据挖掘技术下的创新设计思维,从数字思维、数字工具、数字技术、数字探究等方面,结合一个个生动实在的案例,体现了大数据的魅力和新思维!展现了理化生地学科在思维和数据的支撑下的广阔前景,令老师们大开眼界,收益匪浅!



聚焦学科核心素养,促进教师专业成长

高级教师刘朝晖



广东实验中学中学历史高级教师刘朝晖老师分享了自己对《聚焦学科核心素养,促进教师专业成长》的思考。

刘老师首先对历史学科核心素养进行解读。历史学科核心素养是历史学科育人价值的集中体现,是学生通过历史课程的学习而逐步形成的具有历史学科特征的正确价值观念、必备品格和关键能力。历史学科核心素养具体表现在唯物史观时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。



新教材落实核心素养的措施具有四大亮点:一是确定以马克思主义唯物史观为指导;二是编写体制创新;三是功能性栏目的设计创新;四是渗透七大主题教育。因此要引导学生正确认识世界,培养唯物史观和家国情怀。

最后,刘朝晖老师还分享了基于核心素养的中学历史备考策略:第一,深度阅读,全面把握学习内容;第二,明确史料研习活动目标;第三,依托阅读分解学习内容,形成学习任务群;第四,设计好指向教学目标的问题链;第五,设计基于教学目标的教学评价。



极有可能成功的课堂教学模式

廖文博士



下午,华南师范大学廖文博士为全体新教师开展了一场主题为《极有可能成功的课堂教学模式》的讲座,为大家开启了一场启迪深刻的学习之旅。

廖文博士首先指出当下的教育应当为每个学生创造人生出彩的机会,强调了教育服务人的属性。课堂教学就是教师教育学生的主阵地。如何把握好这一阵地,做把学生放在手掌心的教育,使学生有学习的归属感和价值感,这需要在课堂教学中不断改革实践得出新的方法和模式。

廖文博士层层深入,从改革缘起、学情分析、理论基础、组织形态、教学理论等方面,列举教学实例和教育心理学实验,全面介绍了在课堂教学质量提升与学生学习价值感塑造方面的初步探索成果,并且鼓励老师们提供思维工具和模式支持学生思考,带领着他们做有意义的学习行为。

最后,廖文博士用一句话结束今天的讲座:未来已来。“未来”代表着无限的可能,“已来”说明未来已经在门口。教育有紧迫而重要的任务去培养未来人才,我们要立意高远高举高打,时不我待有为而行。

结营仪式

孙远雷总经理致辞
下午5点半,2020年广外教育集团新教师线上培训圆满结束。广外教育集团孙远雷总经理做结营致辞。孙总经理认为新教师培训首次通过网络进行,既保留了去年老师们反响良好的内容,又有新加入的教学培训;既有广外教育集团的整体分析,又有分学科的指导讲座;既有老教师的经验之谈,又有新教师的心声分享,真正做到了“有趣、有效、有料、有心”。相信各位老师在本次培训和学校的指导下,会迅速成长为广外教育集团的优秀教师、骨干教师、教学名师!



最后孙总经理代表广外教育集团衷心祝愿各位老师在各个学校工作开心,生活愉快!

作为一线教师,个人专业成长与学校的发展密不可分。学校是我们成长的舞台,广外教育集团是我们发展的平台。每一个教育工作者,都要怀揣教育美好愿景,肩负责任和使命,拥有国际视野和家国情怀,不断学习、创新、实践,实现学校高品质发展与个人价值的高品位追求!

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